五年级英语教学反思

五年级的课文已经有了一定难度，已不是三四年级时零散的句子而是成段的文章，就像五年级第二单元Part A Let’s talk就是这样的一篇文章，这样就失去了趣味性，也略显枯燥，怎样在这样的课型中一直抓住学生的注意力，保证学习效果成了我备课中首要考虑的问题。

因为本周我们课题组刚刚确立了本年度的研究课题《英语课堂如何提升学生的注意力》，所以我在设计课时，时刻遵循我们课题的研究方向，也开始尝试其中的一些办法，例如五年级的孩子已属于小学的高段，太“幼稚“的课堂游戏已不适用于他们，反而他们的自学能力与小组合作能力已大大提高，我就利用这一点在上课之前将班级分成几个小组，下达指令明确这节课要以小组竞赛的方式进行。听到这学生们开始兴奋了，好多学生摩拳擦掌急着要为自己的组争光了，我知道我已经成功的将学生的注意力集中到我的课堂中来了，但接下来一节课中我就发现了一些问题：1竞赛贯穿整个课堂使学生持续保持高度兴奋的状态，课堂过于活跃，教师怎样控制好学生的情绪尤为重要。2有些游戏看似很好，但难于操作，有时还会造成不公平的情况发生。影响了学生的情绪。例如在单词的练习中就出现了这两种问题。练习单词时我采用了两人抢答的竞赛方法，（就是教师任意挑出两个竖排的同学，两两为竞争对手，抢答教师给出的单词，先说出并说对的那个同学为自己的小组加一分。）这个游戏一开始，参加比赛的同学都高度紧张，可不参赛的同学有的就开始起哄，虽然我强调了如果纪律不好也会给小组减分，但课堂纪律还是不好控制，总有一两个调皮的在那里捣乱。还有抢答的时候，两个孩子同时或者相差很短的时间抢答，教师不好分辨谁先谁后，这样就造成了加分不均的现象。种种例子让我看到了这种尝试还有很多地方有待研究与改进。但教学工作必须一丝不苟，教师不能拿学生的时间来做实验，所以接下来的教学我要更加认真的备课，把课堂中可能出现的问题尽量都提前预设出来。把每节课用到的竞赛游戏的可行性反复考虑，让这些新的方法最大化的服务于我的教学，引起学生学习英语的兴趣。

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